HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA NO ENSINO FUNDAMENTAL: MITO OU REALIDADE?
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Resumen
Cette étude analyse les représentations sociales des enseignants au sujet de la Loi numéro 10.639/2003 et DCNERER au curricullum à l'École Primaire. Cette recherche a été basée sur le cadre théorique et méthodologique de Moscovici (1978), Gomes (2006), Coelho (2009), pour l'analyse des représentations sociaules, de formation et des relations raciales. Utilisé comme instrument de collecte de données en documents officielles, de questionnaires et de groupes de discussion. Nous en déduisons que le préjugé racial est présenté par tacite dans la société brésilienne, qui contribue à la diffusion et à la ratification du racisme et de discrimination dans divers secteurs sociaux, y compris l'école. Nous concluons que la formation des enseignants est un moment crucial pour la formulation d'une pédagogie qui fonctionne avec la diversité culturelle. L'absence d'une telle formation peut faire dérailler la subversion de stéréotypes et les pratiques discriminatoires cristallisées par rapport à l'école noire et ses didactique-pédagogique des outils.
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