LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS Y LA DECONSTRUCCIÓN DE LAS NOCIONES BIOLOGIZANTES Y PSEUDOCIENTIFICAS SOBRE LAS ACCIONES AFIRMATIVAS: EN DEFENSA DE LAS CUOTAS RACIALES
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Resumen
El objetivo es discutir la enseñanza de las Ciencias Naturales y las políticas de acción afirmativa a partir de las “controversias” que suscita este tema. Se analiza una intervención escolar y se hace una breve reflexión sobre la indispensabilidad de las discusiones sobre las relaciones raciales en la enseñanza de las ciencias. Se discuten las diferentes concepciones raciales y controversias socio-científicas presentes en los testimonios orales de estudiantes de secundaria durante una clase de biología. Se presentan los procesos de racialización del ser humano y luego se lanzan los argumentos sobre el movimiento Ciencia, Tecnología, Sociedad y Medio Ambiente y la necesidad de historizar la enseñanza de las Ciencias. La motivación para abordar este tema se basa en el entendimiento de que los estudiantes y docentes involucrados en los procesos de enseñanza de las ciencias tienen sus propias convicciones sobre el enfoque biológico y sociológico de la categoría raza, basado en abundantes experiencias socioraciales. La metodología utilizada se benefició del análisis de contenido y utilizó el software Atlas Ti como recurso auxiliar en la codificación de la información recopilada. Finalmente, se describe y analiza la intervención escolar en el sentido de ampliar los diálogos, contextualizar y profundizar el debate sobre importantes interlocuciones que la enseñanza de las ciencias puede y debe construir con el campo de la Educación de las Relaciones Étnico-Raciales.
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