FORMATION CONTINUÉ ET MISE EN ŒUVRE DE LA LOI nº 10639/2003: ENTRE L'UNIVERSITE ET ÉCOLE BASE

Résumé

Este trabajo analiza las acciones desencadenadas en face de los marcos legislativos educacionales que actúan como normativos en ámbito nacional, lo que toca la dimensión de formación de profesores y la implementación de la Ley nº 10.639/2003. Tal análisis contemplará el atendimiento de lo que antecede las Directrices Curriculares Nacionales para la formación inicial en nivel superior y para la formación continuada en función de la necesidad de “diálogo con actores e instituciones competentes, capaces de contribuir para mejorar nuevos aportes de calidad al complexo trabajo de gestión de clase y de la institución educativa” (Brasil, 2015, Art. 16, párrafo único). En este aspecto, nuestro objetivo será el análisis de acciones que se generan a partir de los marcos legislativos como estrategia para el establecimiento del diálogo entre la universidad y la escuela básica. El trabajo del profesor Ahyas Siss (2008) presenta una reflexión circunstanciada sobre la dimensión pretendida en esta discusión, inspiradora para la inflexión desarrollada. Nuestro camino iniciará con la discusión sobre el lugar de formación continuada en este proceso de “experiencias de intervención”, en este sentido de  Siss (2008); en según lugar, se abordará reflexiones sobre la formación continuada; en tercer punto, las experiencias efectivas del núcleo de Estudios y Pesquisas sobre la Formación de Profesores y Relaciones Étnico- Raciales, en la Universidad Federal del Pará (NEAB GERA/UFPA), ubicado  en el NEAB GERA ha producido  sus acciones con vistas al atendimiento de los dispositivos legislativos educacionales en el diálogo entre la universidad y la escuela básica en la ciudad de Belém/Pará.