SIN ESPACIO EN EL RINCÓN ESCOLAR PARA NIÑOS AFRO-DESCENDIENTES DE LA PERIFERIA DE LAS PERIFERIAS
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Resumen
El artículo tiene el propósito de discutir el cotidiano de una escuela en la periferia de las periferias de una ciudad donde las personas se van para acostarse, de la región metropolitana de Porto Alegre (RS), a menudo por niños que, en su casi totalidad, eran afrodescendientes. En la pesquisa fueron utilizados procedimientos metodológicos de “tipo etnográfico”, como formulado por Green y André. Del punto de vista teórico, el estudio estableció, prioritariamente, interlocución con el pensamiento de Bauman, de Milton Santos y de Marc Augé. La investigación posibilitó mostrar que aquella escuela se constituía en un no-espacio escolar, fijada por intensos procesos excluyentes, mismo que, del punto de vista legal, allí estuvieron alumnos afrodescendientes y profesores “incluidos” en el sistema educacional. Así, estuvo en curso, en aquel no-espacio escolar una ruptura entre lo que la Ley prevé para los estudiantes brasileños y lo que ocurría en el “rincón de la escuela”.
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