LA BRANQUITUD Y LA COLONIALIDAD EN LA PRÁCTICA DOCENTE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA (2000-2015)
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Resumen
En este artículo, tengo como designio identificar los aspectos de la branquitud y de la colonialidad insertados en las prácticas de enseñanza realizadas por los pasantes del Curso de Historia de la UDESC, en la condición de docentes en el ámbito de la educación Básica. Para el logro de esos objetivos, utilizaba como fuente histórica los informes de la disciplina de Etapa Curricular Supervisada del curso de Historia de la UDESC. En cuanto al aporte teórico, me embase en autores como Franz Fanon (2005), Anibal Quijano (2009) y Achille Mbembe (2014) para pensar la colonialidad y el racismo en la actualidad y Stuart Hall (1997) para movilizar el concepto de representación , como también los teóricos del campo de los Estudios Críticos de la Branquitud (Cardoso, 2008; Pizza, 2002; Frankenberg, 2004; Bento, 2002) para cuestionar la narrativa de la superioridad blanca en las prácticas de enseñanza.
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